单位整体教学设计

二年级单位名称

人民教育出版社第二卷的第一单元“数据收集和汇编”

1。单位教学设计说明

教科书分析

课程标准要求

课程标准的解释

在学生在一年级的第二卷中学习了“分类和组织”之后，该单元是一个正式的开始，可以参与统计。他们主要学习一些简单的统计图表知识，并最初体验数据收集，分类，描述和分析的整个过程，并学会以简单的方式收集和组织数据，并掌握统计数据的记录方法。

知识的这一部分是对以前非正式统计表分类和介绍数据知识的扩展，并且也是学生学习建立正式统计表的出现的重要组成部分，并且也是未来学习统计知识的序言。教科书依靠学生熟悉的情况，例如制作课堂卡，投票候选人参加讲故事的比赛等，主要是收集数据，记录数据和显示数据，指导学生学习调查方法以及对统计表的初步了解，并对数据进行简单的分析，以便对学生进行整个统计学的过程。

它主要分为两个级别：一个是学习使用调查方法来收集数据并对统计表有初步的了解；另一个是学习如何记录数据并了解使用“正面”一词的优势。两个内容级别都非常关注对数据的简单分析，并且可以更好地反映数据分析的实际意义，从而使学生能够更好地了解统计的价值并培养学生的统计意识。

“数学课程标准”提出，第一阶段的统计和概率内容如下。

1。能够自己根据给定的标准或所选标准对事物或数据进行分类，并感觉到分类和分类标准之间的关系。

2。仔细研究简单的数据收集和分类过程，了解收集数据（例如测量和测量）的简单方法，并能够以您自己的方式（文本，图片，表等）呈现分类数据的结果。

3。通过对数据的简单分析，您可以体验使用数据进行表达和通信的作用，并感受数据中包含的信息。

统计数据包括几个链接，例如收集，组织，描述和分析数据。 “增加对经验和突出体验的关注”是所有小学的统计教学的重要教学目标。 “知道您在纸上知道的知识总是很浅，您必须自己练习。”老师强调了数千次，它不如学生自己的实践好。培养学生数据分析能力的最有效方法是让他们真正致力于整个统计活动的过程：提出问题，收集数据，组织数据，分析数据，做出决策，进行决策，评估和改进等。在教学方面，应将统计知识视为一个过程，而不仅仅是使学生了解统计结果。在内容的设计和教学中，强调了数据收集，分类，描述和分析的过程。这些内容可以基于学生的实际生活，并组织学生根据周围的事物作为统计对象进行活动。

获得数据不是统计的最终目标，制作图表并不是统计教学的唯一任务。只有通过分析和研究数据，掌握事物的主要情况，掌握现象的发展趋势以及基于数据的判断和预测，才能反映出统计数据的价值。因此，尽管我们强调统计过程，但我们应该更加关注统计结果的分析和解释，并对统计结果做出判断和决定。强调与生活的联系，使用统计学得出的结论来解决一些简单的实际问题是统计教学的目标。

2。单位目标和关键困难

单位目标

关键点

在关键和困难点突破的建议

1。体验一个简单的数据收集，分类，描述和分析的过程，以便学生可以学习使用调查方法来收集数据。通过编写基于分类的“正面”，了解简单的统计表，并能够使用给定的统计表介绍和组织数据来学习记录数据。

2.了解统计的重要性，并学会以简单的方式收集和组织数据。

3。能够根据统计图中的数据询问和回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

4。通过调查您周围现实生活中的相关案例，激发了学生对学习和培养学生的合作意识和创新精神的兴趣。

教学重点：学生对简单的统计过程有初步的了解，可以根据统计表中的数据提出问题并回答问题，并且还可以进行简单的分析。

教学困难：学生体验统计的过程，在统计学中发展数学思维，并提高学生解决问题的能力。

1。通过特定的案例调查，学生可以进一步获得统计活动的经验。

本单元中的两项统计活动是调查学生喜欢的班级卡的颜色，并投票赞成比赛。他们允许学生进一步体验数据调查，收集和分类的过程。特别是，学生可以通过自己进行数据调查并在数据统计方面进一步获得数据调查，从而体验抽样调查的合理性和记录方法的多样性。此外，在回答问题或基于统计表中数据进行推测的过程中，将进一步阐明统计数据的重要性和必要性。

2.鼓励学生参与独立思考，并从多种统计方法中选择优化。

无论是调查方法还是数据记录方法，都有许多方法可以使学生思考灵活和多样化。在教学时，教师不能强迫统一性，但应指导来自许多方法的学生根据实际条件学习分析自己，选择适当的方法来调查，记录和组织和分析数据。学生必须亲自体验这种优化过程，以提高学生的全面能力。

3。单位的总体教学思想

整体单位教学思想

数据收集

单位结构

图片和课程时间

安排

任务一

学习使用调查方法收集数据。

任务2

学会使用“其”一词

记录数据的方法

问题1您怎么知道大多数人喜欢哪种颜色？问题2整个学校为校服选择这种颜色是否合适？

问题1：应该使用哪种方法来决定谁参加比赛？

问题2使用“正面”一词记录数据有什么好处？问题：如果三个缺席的学生投票会怎样？

在教学时，您应该依靠学生熟悉的情况，主要是收集，记录和呈现数据，了解调查方法以及对统计表的初步理解，并对数据进行简单的分析，以便学生可以体验整个统计过程。

进行调查（统计）时，如果要调查的所有对象的总数很大，则有必要输入。

线采样推理。例如

在中间，您需要知道学校中大多数学生喜欢哪种颜色，以及如何调查？

哦，您可以首先在课堂上进行调查。结果适合学校的所有学生吗？例如

要使用什么公式

Falai决定谁参加比赛？正确的记录方法是什么？是否是示例1

或一个例子

2，全部来自

学生生活中实践问题的引入需要通过调查（即统计数据）来解决该问题，这不仅反映了系统

计算的必要性还反映了统计的作用和价值。经过科学分析，建议使用

在课堂上教书

学习，排列以下：

这

上课时间：学会使用调查方法收集数据并对统计表有初步的了解

这

课程：通过写“全”一词来学习记录数据

这

上课时间：1单元分类和审查

课堂教学设计

本单元的第1课“数据收集和组织”的主题

教学内容

分析

）学习收集数据的方法 - 介绍方法（示例1）。由于该单元是学生与统计的正式接触的开始，以便学生充分了解统计在生活中的作用，因此教科书首先要选择课堂卡的颜色的情况，促使学生需要使用统计数据来解决问题，并确定调查方法的使用来收集数据，然后确定调查对象（学生），统计数据（统计数据），并介绍数据（Ra Sangis），并将数据（Ra Hands）（Ra Hands）（ra Hands）（ra Hands）（ra Hands）（ra Hands）（ra Hands）（Rabisting）（ra and Mandiss）。最后，对数据进行了简单分析，涵盖了统计的各种要素，并允许学生体验完整的统计过程。

专注于对数据的简单分析，以便学生可以更好地了解统计的价值，并最初培养学生的统计意识。

研究状况分析

）上学期，学生已经学会了比较和分类并可以正确计数，因此填写统计表格时的感觉不会太困难。关键是指导学生学习根据统计表格收集信息，组织数据并解决问题。学生在生活中积累了很多生活经验，可以使用统计图表中的数据进行简单分析，可以与同龄人传达他们的想法，并了解统计的作用。该单元的教科书选择与学生生活密切相关的生活场景，这刺激了学生对学习的兴趣。例如学生的班级卡，讲故事的比赛以及有关春季郊游等人数的统计数据，同时，一些基本的常见生活意识被渗透，以使学生清楚地了解统计知识是生命的。教学内容更多地关注统计数据的初步分析。在教学过程中，教师应注意让学生参加整个统计活动的过程，鼓励学生参加活​​动，不断培养实践能力和独立思维能力，并加强与同伴的合作和沟通。同时，他们应注意掌握数据收集和课堂学生的分类，并及时提供辅导和帮助。

1。学生体验收集，组织，分析和做出数据判断的过程，并体验统计的必要性；

2。了解简单的统计表，并能够根据统计表回答一些简单的问题；

3。学会与他人合作，热情地帮助学生参加班上的学生并积累问题

经验，经验

学习与生活之间的紧密联系。

要点：学生对简单的统计过程有初步的了解，学会收集数据，并能够使用统计表中的数字

提出问题和回答问题，并能够进行简单的分析。

困难：指导学生通过合作讨论找到统计问题的实用解决方案

学习重点

困难

目标确定

学习活动设计老师的次要设计

[第1节：刺激兴趣并引入新课程。 】

老师：学生，新学期已经开始。学校将为学生定制课程卡。有以下4种颜色，显示了示例1中的四种颜色。我应该选择哪种颜色？

学生1：选择红色。

学生2：选择大多数学生喜欢的颜色。

老师：您怎么知道大多数学生的最爱是哪种颜色？让我们在同学之间讨论它。

同学讨论并报告结果。

学生1：您可以在学校的所有学生中进行调查。学生2：学校中有很多学生，如何调查？

学生3：我认为我们可以首先在课堂上进行调查。

老师：你真聪明。您刚才提到的调查实际上只是为了收集和组织统计数据中的数据。 （揭示主题）要计算喜欢每种颜色的学生的数量，必须进行数据收集过程。让我们看一下喜欢每种颜色的学生人数。

[设计意图：数学来自生活，应用和生活。从学生熟悉和感兴趣的事情开始，它可以激发学生学习的动力，引起学生积极探索知识，数学上扭转学生的问题，并为学生提供解决实际问题的机会。这是给出的

[第2节：亲自体验统计过程并体验收集数据的形式和过程]

教师活动

1。收集数据。

老师：您最喜欢这四种颜色的哪种颜色？

老师：您想知道您最喜欢哪种颜色吗？我们应该如何调查？

老师：我们可以使用多种方式举手，站起来，画“√”和“”作为收集数据的标记。但是，以这些方式举起手既快速又简单。我们走吧

通过举手进行调查。请收听规则：每个人都只能选择一种颜色。每当老师说一种颜色时，喜欢这种颜色的学生都会举手，好吗？一个人可以选择两种颜色吗？

学生：不。如果您选择多个，它将​​被重复，如果您不选择，您会错过它。

老师：是的，收集数据的方法有很多，但是无论使用哪种调查方法，您都必须重复或省略，这意味着您只能选择一次。好吧，现在我们将开始举手进行调查。

2。组织数据

老师：然后，我们将举手来计算喜欢每种颜色的人的数量。 【显示统计表】

彩色红蓝色白色

人数

老师：如果您喜欢红色，请举手吗？

学生举手为自己喜欢的颜色投票，要求学生计算人数，并将其记录在统计表中。其他三种颜色以相同的方式计数。

3。了解简单的统计表

老师：学生，我们刚刚以表格的形式显示了统计结果。该表是一个简单的统计表。仔细观察统计表。

彩色红蓝色白色

人数9 615 8

老师：您从桌子上得到了什么信息？

学生1：上线代表颜色，下线代表人数。

学生2：最喜欢蓝色的人，有15个人。最少的人喜欢黄色，有8个人。 4。根据统计表解决问题

老师：是的，此统计表的第一行代表学生最喜欢的颜色，第二行代表喜欢每种颜色的人数。统计表可以直接看到各种数据的数量，学生可以根据这些信息来分析和解决一些问题。现在，请根据统计表中的信息解决以下问题。

（1）班上有（）人。

学生：如果您想知道班上有多少人，则应该结合喜欢这四种颜色的人数，即9+6+6+15+8 = 38（人），因此班上有38个人。

老师：您是如此聪明，谁能解决第二个问题？

（2）大多数人喜欢（）颜色。

学生：喜欢每种颜色的人数为19> 9> 8> 6。通过比较，可以得出结论，喜欢蓝色的人数最多。

老师：你真是个有思想的孩子。这可以解决最后一个问题吗？

（3）如果本类是自定义的，请选择（）颜色。整个学校选择这种颜色作为课堂标志是否合适？为什么？

学生1：因为整个班级最喜欢蓝色，如果此类自定义类卡，请选择蓝色。

学生2：但是，整个学校不一定选择此颜色作为课堂卡是不合适的，因为整个学校的学生可能不一定最喜欢蓝色。他们应该调查其他班级中哪种颜色的颜色，最终比较整个学校中最大的学生，以确定整个学校中的学生的颜色最多。

老师：你真的很棒。似乎班级的偏好不能代表整个学校的想法。要获取答案，您必须收集，组织和分析数据。

[设计意图：教师设计一些探索性和合作的活动，让学生讲话，使用双手和大脑，学习知识，为学生提供足够的时间和机会来表达自己的观点，探索调查方法，并学会进行抽样调查，以使所有学生能够参与活动，以便在探索中体验统计数据的价值。 ］

[第3节：实际应用，课堂测试。 】

老师：学生，下面的老师要求您利用您刚刚学到的知识来解决数学书籍中相关问题。你敢挑战他们吗？

1。基本练习

练习1的完整问题1。

调查该班级的学生最喜欢参加哪个课外学生并解决问题。 （1）课程介绍问题1的表图。

使用“举起手来计数”的方法将统计表完善在一起。

对于教师和学生的活动，请一起填写表格。

（2）根据表格的内容回答问题。

参加（）组的人数是最大的，参与（）组的人数最低。

我们班上有（）参加计算机团队的人。

我喜欢（）组，并且该组中有（）人。

天气晴朗，多雨，多云

天

2。综合练习

以下是肖明6月份记录的天气条件。

天气晴朗，多雨，多云

天

（1）分别填充右侧的统计表，分别以阳光明媚，多雨和多云的日子。

（2）从上表中，我们可以看到（）拥有最多的日子，并且（）的日子最少。

（3）本月中旬有（）天。

3。扩展练习

在家中收集并组织了一个星期的垃圾袋。

[设计意图：通过练习，进一步巩固了所学知识，培养学生以灵活地利用数学知识来解决现实生活中的一些问题，体验数学和生活之间的紧密联系，感受到数学的应用价值，然后刺激学生的热情和主动性，以便学习数学。 ］

[第4节：摘要和改进，扩展和扩展。 】

老师：学生，您通过今天的学习获得了什么？

学生交流后，老师总结了这一点。在此课程中，我们了解了统计数据，并知道在说明时，我们应该首先收集数据。有很多方法可以收集数据，例如举手，站起来，绘制标记等，但是无论您选择哪种方法，都不得重复或省略。还知道，在收集数据后，要整理出来的表单，并且数据被整理和记录称为统计表。统计数据可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

[设计意图：班级结束时的摘要有助于学生分解课堂知识，查看知识点并学习如何数学思考。 。这是给出的

黑板写作设计

数据收集和分类

学校需要自定义课程卡，并且有以下4种颜色。哪种颜色是哪种颜色？

彩色红蓝色白色

人数9 615 8

教学反思和改进

课堂教学设计

第2类该单元的第二个主题使用各种方法来记录和组织数据

教学内容分析

研究状况分析

目标确定

学习要点和学习困难

专注于学习记录数据的方法，并了解使用“正面”一词记录数据的优势（示例2）。教科书仍然从实际情况和目前通过投票收集数据的方法开始，这创造了记录，组织和呈现数据的需求。通过比较多种数据记录方法，强调使用“正面”一词的好处，反映了多样性和优化的概念。

专注于对数据的简单分析，以便学生可以更好地了解统计的价值，并最初培养学生的统计意识。

学生已经学习了与统计数据有关的初步知识，例如比较和分类，这为该部门奠定了基础，以进一步研究，调查，记录，组织和简单的数据分析。该单元中学生的内容主要是关于调查，记录和整理结果，这旨在使学生能够体验抽样调查的合理性和录音方法的多样性。通过绘制“正”字符来学习记录数据以使结果易于组织。

1。让学生体验收集，组织，分析和做出判断的过程，并了解统计的必要性；

2。了解简单的统计表，并能够根据统计表回答一些简单的问题；

3。学会与他人合作，积累解决问题的经验，并体验数学与生活之间的紧密联系。

要点：让学生理解简单的统计过程，学习收集数据，能够根据统计表中的数据提出问题并回答问题，并能够进行简单的分析。

困难：指导学生通过合作讨论找到统计问题的实用解决方案。

学习活动设计

教师的次要设计

[第1节：刺激兴趣并引入新课程。 】

老师：学生，新学期已经开始了几天，我们的学习和生活逐渐

逐渐走上正确的轨道，今天，老师想向您寻求帮助并为老师选择数学代理

表面。

老师介绍了选择标准：1。出色的数学分数。

2。数学分数是平均水平，但我真的希望提高我的数学成绩。 3。愿意为所有人服务，并乐于为数学老师服务。

老师：您想推荐谁作为数学代表？

根据学生的回答，老师筛选出了两个学生的名字，并将其写在黑板上，例如张圣和李·塞。

[设计意图：通过学生的特定情况介绍主题，并提高学生的热情。这是给出的

[第2节：独立活动并探索新知识。 】

（i）学习使用记录收集和组织数据

1。收集数据。老师：我们刚刚通过筛查选择了两个合适的学生。哪一个更合适？你有什么方法吗？

老师问：使用提高我们在上一堂课中学到的手统计数据的方法是可行的吗？为什么？

摘要：投票时有许多人为因素。有时，其他学生不公平和不相信，这会影响学生之间的和谐共存。那么有更公平的方式吗？

展示小精灵的话：您可以投票决定谁可以担任主题代表。

老师解释了如何投票，取出准备好的小纸，并从黑板中选择主题代表的名称。

2。学习记录方法。

老师将收集的纸放在讲台上。

老师：现在，老师必须删除其中一篇论文并报告名称。学生需要找到一种将其写在纸上的方法。老师将报告一个，您可以记录一个，直到完成这些论文。 （提示：有很多纸，报告非常快。

要求学生说肯定学生的方法是绘画“”，“绘画”，“绘画”，“正确”等。

告诉：哪种方法既清晰又方便？在黑板上显示不同的方法，以便每个人看一下。

完成统计表。

名字张圣李si

票数

根据统计结果，应选择（）作为数学的代表。

3。摘要。

老师：学生只是选择了他们喜欢的方法。你能告诉我如何记住吗？

告诉所有人您喜欢的方法，并告诉我您的偏好原因。

老师：在上一堂课的学生，我们已经了解了在统计和简单统计表中收集数据的知识。在此课程中，我们继续学习统计数据中数据统计的方法。揭示主题[统计数据方法]

[设计意图：通过学生的特定情况介绍主题，并提高学生的热情。 ］

（ii）教学示例2

1。过渡：学生，景明小学将举行讲故事的比赛。某个班级想从小冈和小野选择一个班级参加比赛。他们还使用投票来决定谁将参加比赛。

Multimedia Roufferware提出了投票结果。

老师：您能理解他们使用的录音方法吗？ （绘制“√”，绘制“右”，绘制“”）您喜欢哪种录制方法？下次您计算事物的数量时，您可以使用此录制方法。

2。填写统计表并分析数据。

将上面的统计信息填充到下表中。

姓名

小

小雨

票数

15

22

回答问题：

问题1根据统计结果，您应该选择（）参加比赛。

老师：你真是个有思想的孩子。

老师：您不仅可以观察，而且可以比较，您真的有能力！现在请解决第二个问题。

问题2：两名学生没有办公室，未能参加投票。如果他们也投票，可能会发生什么？

老师：您真的很擅长思考问题。是的，无论两名学生在会议投票中缺席如何，小号的票数比Xiaogang更多，因此最终，将选择Xiaoyu参加比赛。

3。课内测试

4个季节中二年级学生的生日数量如下。

春天

夏天

秋天

正确的

正确的

正好

1。从上表可以看出，总共研究了（）学生。

2。（）庆祝生日的人数是最大的，（）庆祝生日的人数最低。 3。有（）人在春季和冬季庆祝生日。

4。您还能问其他哪些数学问题？

[设计意图：结合特定情况，以指导学生体验数据记录方法的多样性，并指导学生使用“正面”方法来思考录制数据的科学性质。 ］

[第3节：实际应用，课堂测试。 】1。基本练习

第4页练习1的完整问题3。

（1）以表格填充记录结果。

（2）本月总共有几天？比下雪的日子还多几天？

（3）本月哪个季节属于

学生根据统计表填写问题（1），并带有字符“全”，并填写简单的统计表。然后分别解决问题（2）和问题（3）。对于问题（3）

优越的

一

（1）

四（2）

六（1）

5.0至

29

27

18

4.9〜

4.7

11

12

20

4.6〜4.3

4.2以下

一个月是哪个季节？让学生谈论他们的想法。

2。综合练习

以下是学校组织的几项身体检查。请根据一年级，四年级和六年级的一个班级的愿景回答问题。

（1）在一年级时有或高于5.0的人。

（2）六年级有5.0或以上的人有视力。

（3）四年级的人在4.2岁以下。

（4）六年级有视力的人数最大。

（5）5.0的视力正常。一年级的人（）在六年级中都低于5.0和（）人。

（6）您还可以从统计表中获得哪些其他信息？ 3。扩展练习

跟随第二个问题，调查并计算班上学生的视力状态，并将其组织到统计表中。

[设计意图：通过教学教科书练习和提升问题，它可以在一定程度上有效

帮助学生分解自己的知识，牢固地掌握他们所学的知识点，并可以灵活地利用它们来解决生活中的实际问题。同时，学生可以实现数学的应用价值，并激发学生对学习数学的兴趣。 ］

黑板写作设计

姓名

票数

）（

小雨

22

）统计方法Xiaogang

15

教学反思和改进

课堂教学设计

第三类主题分类和审查

教学内容

分析

）本课程使用审查和讨论来指导学生组织和查看单元的知识点，然后将解释教科书作为主要重点，以及生活中的其他相应问题作为补充，以便学生可以在练习中进行收集，组织，分析和决策在练习中进行交流，交流和促进对方，并掌握该单元的内容。

研究状况分析

目标确定

学习要点和学习困难

学生有能力收集，组织和分析数据。日常生活中有许多与统计相关的生活场景，但学生没有发现它。 Teachers need to guide students to study and experience in class "mathematics everywhere in life" and "mathematics comes from life."

(1) Further experience how to collect information and how to simply organize and analyze data through exercises.

(2) Be able to skillfully answer some simple practical questions based on the statistical table;

(3) Learn to cooperate with others, accumulate experience in solving problems, and experience the close connection between mathematics and life.

Key points: Master the methods of statistical data and further understand statistical tables and statistical charts. Difficulty: Be able to flexibly solve practical problems in life based on statistical tables.

Learning activity design

Secondary design of teachers

[Section 1: Organize and review the content of this unit. 】

1. A summary of knowledge

Teacher: Students, we have finished the first unit of "Data Collection and Collection", believe

Everyone has their own gains! Are you willing to share with you?

1. What are the methods for data collection?

2. How to collect and organize data.

Student: Observation, measurement, investigation, etc.

Teacher: When we conduct statistics, we must first collect data and conduct the collected data.

Organize, we have many methods when collecting and organizing data. What have you learned?

出生

1: There are many ways to collect and organize data, you can use "proper"

“， 类型

“

√

”, and the method of drawing “”, in which the method of drawing “right” is used

The method of the word " is both convenient and fast.

出生

2: Use the painting "right"

When recording the word ", be sure to pay attention to a "correct"

“ 方法

数据。

Teacher: In this unit, we first learned about a simple statistical table.

你知道什么

Is it a statistical table? What is the function of the statistical table?

Student 1: Display the statistical results in the form of a table, which is a simple statistical table.

Student 2: The statistical table can directly see the amount of various data.

Teacher: It seems that the students are learning really well. Then can you continue to solve problems in life using the knowledge you have learned?

[Design intention: mobilize students' enthusiasm through conversation, encourage students to actively participate in the classroom teaching process, share their gains with everyone, and sort out the knowledge structure. ］

2. In-class testing

1. Use your favorite method to count the number of each vegetable. 2. Please count and fill in.

Types of van bus cars motorcycles

3. The one in the picture above, ()

The most number of ()

The least number.

4. There are more tomatoes than green peppers.

5. What other mathematical questions can you ask? Answer them. [Section 2: Consolidation exercises. 】

1. Basic exercises

Courseware presentation: Question 4, page 5 of the textbook.

(1) Fill in the table with their statistics. Which type of car passes the most in 10 minutes at this intersection? Which car has the least?

Number of vehicles

Books, Literature, History, Science,

这个数字

Student 1: I counted based on the recorded situation and knew that there were 6 vans, 8 buses, 33 cars, and 12 motorcycles.

Student 2: From the data obtained, we can know that the most cars and the fewest vans pass through this intersection within 10 minutes.

(2) If you observe for another 10 minutes, which type of car may pass the most? Let the students discuss fully and give their reasons.

Student 3: I think if you observe for another 10 minutes, the number of cars passing through should be the largest, because there are the most cars driving now.

2. Comprehensive exercises

Complete question 5 of Exercise 1 on page 5.

Class 2 (1) students counted the number of various books in the book corner in the class. The records are as follows:

(1) Please fill in the results of the students' statistics in the table below.

Student 1: After statistics, there are 45 books in literature, 15 books in history, and science

35 books.

(2) Which type of books has the most? Student 2: Literature.

(3) If you want to add some new books, which category do you think is the most suitable one? Students can express themselves freely and make sense.

3. Expansion exercises

Count it, fill it in, answer it.

(1) Record the number of various graphics in the way you like and complete the table below.

图形

数量

Student: 8 squares, 6 triangles, 7 circles, and 5 five-pointed stars.