2024年小学教师招聘教育心理学测试问题（包括答案​​）

在我们普通的日常生活中，我们不能没有测试问题。在测试问题的帮助下，我们可以更好地对被检查人员的知识进行测试。那么，您知道哪些测试问题可以有效地帮助我们？以下是编辑仔细编写的2024小学教师招聘心理学测试问题（包括答案​​）。他们仅供参考，我希望他们可以帮助所有人。

小学教师招聘教育心理学测试问题包括答案1

1。多项选择问题

1。双基底是指__ab____________。

基本知识b基本技能c基本情绪d基本能力

2。在课堂上，伦德老师注意到王小（Wang小）正在做出小动作。这表明老师ren有______c_________。

教育观察b语音表达c注意分布的能力d教育想象

3。小乌亚随机回答了老师的问题。老师生气并受到惩罚，以复制正确的答案100次，这表明_______BC________。

xiaohua是非常调皮的b老师的教育方法不适当c老师缺乏教育程度，老师缺乏教育的想象

4。王老师问：“你有冲突吗？”这表明王老师有______D___________。

教育想象b语音表达能力c教育和教育观察

5。Wu老师在课堂上为一年级小学生说，海水很咸，所以不能喝醉。一个学生站起来反驳：海水咸，不能喝醉，那么为什么我们应该在喝汤中加盐呢？这表明____ABC_____________。

答：Wu老师的解释并不严格。 B.学生有独立的思维。 C.教学。 D.学生提出的问题无价值。

6。小学心理健康教育的主要任务是________________。

预防B治疗C预防D学习

7。在小学中实施心理健康教育的方法是__ABCD______________。

一个完全渗透到学校教育的整个过程B进行心理咨询和心理咨询C C建立了学校与家庭之间交流的渠道D开放心理健康课程

8。良好的教师关系对___________________________________

答：建立老师的声望。 B.促进小学生的健康和和谐发展。 C.促进落后学生的转变。 D.学生成长。

9.一些小学生雕刻“书中有一个金色的房子，还有书桌上的美丽女人，以鼓励自己努力学习。此练习_____bd___________。

A是正确的B是错误的C可以激励小学生努力学习。 D是个人教育目的理论

10。小学艺术课属于_______________。

课程B综合课程C学校课程D研究课程

11。中国小学属于_______________。

一个小主题课程B综合课程C本地课程D研究课程

12。广伊小学在新学期开设了“广告小学的历史”课程。从课程类型的角度来看，本课程属于____D_______。

A.研究课程B.综合课程C.本地课程D.学校课程

13。评估教学质量的主要基础和标准是______b________________。

课程标准B课程C老师D学生

14。全面的实践活动包括__ABCD_________________。

信息技术教育B研究学习C社区服务和社会实践D劳动和技术教育

15。分层教学反映了____D_______教学原理。

A发育B主观性C愉快D差异

16。王老师打电话给Mingming到办公室，并在教授作业时教Mingming。这种教学组织形式称为______A_______。

单个教学系统B组教学系统C类教学系统D单独教学系统

17。到目前为止，最能扮演教师在教学中的主要角色的教学组织形式是__C_______________。

单个教学系统B组教学系统C类教学系统D单独教学系统

18。小组教学的主要类型是__ABC____________。

功能组B援助C组主体D性别组

19。以下任务属于小学教学是____ABCD __________。

一个教学生科学和文化知识B培养了小学生的公民道德和文明习惯； c促进儿童的健康身体和心理发展d培养儿童的美丽情绪

20。关于教师专业发展的正确陈述是__ac_____________。

一种意味着教师必须经历从不成熟到相对成熟的发展过程

B表示老师是专业人士

C包括专业知识，专业人才和专业情绪的发展

d正确阅读的方法是在专业上发展教师

21。以下是小学学科课程的缺点_____________________。

一个学生很难形成理解对象和初步科学世界观的完整图片

B与儿童心理发展的特征分开

c第三，增加学生的学术负担，影响学生的身心发展

D学生的成长，创造力和运营能力被忽略，他们无法获得跨学科的知识和方法。

22。以下是对新课程中教科书的新理解是________________。

教科书是指导学生认知发展和个性构建的一个例子。

B教科书不再是学生必须完全接受的对象和内容

C新教科书应促进学生的积极探索并促进学生的独立学习。

d新教科书应促进教师的创意教学

23。毕业考试属于______A_________。

组测试B能力易于测试C智能测试D人格测试

24。测试的可靠性由______C_____表示。

有效性b难度c可靠性d区分

25。通过教学评估，您可以____ABC__________。

瞬息万变的学生对学习BI的热情提高教学质量c促进学生个性的全面发展d可以提高教师对工作的热情

26.教学活动开始之前的评估是______C______。

最终评估B形成性评估C诊断评估D最终评估

27。在教学过程中进行的评估是_____b_________。

最终评估B形成性评估C诊断评估D最终评估

28.对相对完整的教学阶段后整个教学目标的实现程度的结论评估称为______A_______。

最终评估B形成性评估C诊断评估D最终评估

29。以下是教学评估的功能：__ABC______________。

A可以提高学校教育的质量B可以改善教学系统C可以促进持续增值的教学活动D可以促进学生的发展

30。三年级数学中的武道小学的平均中期测试得分为86分，而Xiaoqiang得分72分，低于该班级的平均得分。关于Xiaoqiang测试分数的以下声明是准确的__AC____。

教师使用规范参考评估标准B教师使用目标参考评估标准

C教师使用小组测试方法D教师使用标准化的测试方法

2。判断和更正问题

1。我国的小学教育首先在春季和秋季出现。 （×）将“春季和秋季”更改为“阴和周期”

2。我国家现代最早的小学成立于1878年。（√）

3。我国的第一所正规公立小学是成立于1897年的Beiyang公立学校。（×）将“ Beiyang公立学校”更改为“ Nanyang公立学校”

4。1985年7月1日正式颁布了“中华人民共和国的强制性教育法”。（×）更改“ 1985”为“ 1986”

5。治疗性是小学心理健康教育的核心属性。 （×）将“治疗”更改为“预防性”

6。在这个阶段，我国小学教育的目的是将小学生培养为具有道德，智力和身体健康的全面发展的个人。 （√）

7。游戏因素在小学生学习兴趣中的作用正在逐渐增加。 （×）将“逐渐增加”更改为“逐渐减少”

8。影响小学生学习态度的主要因素是老师对小学生的态度。 （√）

9.教育观察意味着，教师对与学生相处的复杂和多样化的关系中的学生的活动非常敏感，并且可以迅速做出正确的判断并应对学生的偶尔活动。 （×）将“教育观察”更改为“教育机智”

10。教师的关系只是教学与学习之间的关系。 （×）纠正：教师的关系不仅是教学与学习之间的关系。

11.个人教育目的理论的思想是错误的，我们应该遵守教育目的的社会理论。 （×）纠正：以个人为中心的理论和以社会为中心的教育目的理论都是错误的。

12.我国教育目的的基本精神是使受过教育的人能够全面发展。 （√）

13.我国教育的基本定位是为社会主义事业培养继任者。 （×）将“社会主义事业的继任者”更改为“工人”。

14.所谓的教育审美教育意味着教育活动应该成为审美教育的组成部分，教育活动本身应该努力被审美化。 （√）

15。在我国的小学中，智能教育是最核心的内容。 （×）智力教育，例如道德教育，体育教育和劳动教育，在初等教育中占据重要地位。

16。在我国的小学中，道德教育是指道德教育。 （×）我国小学道德教育的内涵不仅是指道德教育，还包括意识形态教育，心理健康教育和其他内容。

17.劳动和技术教育在小学中是可选的。 （×）劳动力和技术教育在小学中占据重要地位。

18。小学运动是关于让学生参加比赛。 （×）小学体育具有重要的功能和价值。

19。在小学中，强制课程是最重要的课程，选修课程是可选的。 （×）选修课程和强制课程同样重要。

20。教育测量的特征在于它的直接性。 （×）将“直接性”更改为“间接性”

21。测量的可靠性以有效性表示。 （×）将“有效性”更改为“可靠性”

22。测量的有效性以可靠性表示。 （×）将“可靠性”更改为“有效性”

23。测量的差异是指测试可以针对不同级别的受试者并确定其水平的程度。 （√）

24。测试的实用性意味着测试应适合实施，评分和解释。 （√）

25.美国教育家泰勒被称为“现代教育评估之父”。 （√）

26.英国加德纳提出了多种智能理论。 （×）将“英国”更改为“美国”

27。世界上第一部关于衡量社会科学科学的专着是由Thorndike撰写的。 （√）

28.能力趋势测试用于测量学生的智力水平。 （×）将“智力水平”更改为“特殊人才”

29. Vygosky称学生在指导下成人可以实现的解决问题的水平与他们在独立活动中实现的问题水平“近端发展领域”之间实现的差异。 （√）

30。教育评估是由教师进行的，与评估者无关。 （×）纠正：教育评估的主体不仅是老师，而且是评估者本人

3。简短的答案问题

1。小学教育的本质是什么？

这是基础教育，强制性教育和受欢迎的教育。

2。强制性教育是什么？

强制性教育是针对国家规定的法律形式规定的适当年龄的儿童和青少年的流行，强迫和免费的学校教育。

3。普及小学教育的具体含义是什么？

小学教育的受欢迎程度有两种含义。一种意味着国家，社会，学校和家庭必须确保按照强制性教育法的规定，所有适当年龄的儿童和青少年都可以接受九年的强制性教育。其次，所有教育者都必须负责所有进入学校的儿童，并且教师应照顾，照顾和教育每个学生，以便所有学生都可以健康成长。

4.基础教育的入门性质反映出哪些方面？

首先，各种教育任务的要求是基本的，初步的和简单的，并且是小学生可以接受的。其次，所有学生都必须掌握必须坚实而坚实。这样的基础是坚实的。

5。小学运动的功能是什么？

促进学生的身体成长并增强学生的身体健康；促进学生掌握身体知识并学习体育锻炼；促进道德教育和审美教育；帮助学生康复和放松。

6。小学道德教育的内容是什么？

小学道德教育主要涉及社会道德教育和相关的社会常识教育，其基本内容是“爱祖国，爱人，爱人，热爱劳动，爱科学，爱社会主义”，专注于培养和培训学生的良好道德素质和文明的行为习惯，并教育学生在他们心中，心中和心中的人，并在他们心中和祖国内心深处融合。

7。小学生的基本特征是什么？

小学生是需要发展的独特个人；小学生是教育的对象；小学生是学习的主题；小学生具有“以教师为导向”和“以教师为导向的”的特征；小学生的好奇心。

8。什么是以教师为导向的自然？

在教育和教学方面，小学和中学生具有“以教师为导向的性质”，即大多数小学生尊重和尊重老师，愿意接受教师的教学，希望得到老师的关注，关怀和鼓励，并希望老师能够热情，认真和负责任地教育他们。

9。成为叛徒的本质是什么？

小学生倾向于不接受教育，并且与教师的教育活动不完全一致。这主要是因为每个小学生在生理，心理和文化存在的各个方面都具有“独立性”。

10。什么是pygmalion效应？

也称为期望效应。当父母或老师对孩子有更多的信心和有利的感觉时，他们的孩子可能会取得更大的进步。相反，如果他们主观相信自己的孩子或学生自然愚蠢且难以创造，那么他们的热情和创造力将很难发挥作用。

11.课程的定义是什么？

该课程是在教育工作者的指导下受过教育所获得的经验。这些经验是根据某个社会的需求以及受过教育的身体和心理发展水平以计划和有目的的方式组织和安排的。目前，“课程是经验”的观点更符合我国小学课程改革和发展的需求。

12.多智能理论的主要内容是什么？

美国哈佛大学的心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出了1980年代多种智能理论。加德纳（Gardner）认为，智力不是以综合方式存在的智力，例如传统的智力定义，例如语言，数学或逻辑推理，是核心，而是一套彼此独立和多样化的智力。除了语音智力和逻辑的两种基本智力外，数学和智力还具有远见 - 空间智能，音乐 - 节奏情报，身体 - 运动智能，人际智能，人际关系，自我智能智力，自然观察，自然观察和存在智力。他认为，每个学生在不同程度上都有以上九种智力，而智力的不同组合表明了个人之间的智力差异。

13。什么是诊断评估？

它也称为准备评估，是在教学活动开始之前进行的评估，是教学活动的准备。

14。什么是最终评估？

也称为结果评估，它是对相对完整的教学阶段完成后实现整个教学目标的程度的评估。

15。什么是学科课程？

所谓的“学科课程”基于文化知识（科学，道德，艺术），根据某些价值标准从不同的知识领域或学术领域选择某些内容，并根据知识的逻辑体系将所选知识组织成学科。主题课程是最古老，最适用的课程类型，是间接感知和学习的课程。

16.什么是体验课程？

它也称为“活动课程”，“生活课程”和“儿童中心课程”，它是一个以儿童主观活动的经验为中心的课程。

17.什么是主题区课程？

它是一个单学院课程组织模型，它强调了不同学科之间的相对独立性和学科逻辑系统的完整性。

18.什么是明确的课程？

也就是说，通常的学校课程是指清晰的预编译课程，也称为常规课程或正式课程。

19。道德教育在小学中的作用是什么？

促进学生形成健全的道德质量结构；培养学生正确的政治和意识形态意识；并帮助学生发展健康的心理学。

20。什么是教学？

从广义上讲，教导是指赋予和获得人类社会所有经验的活动。它的特征是那些有能力的人是他们的老师，无论形式，方法，场合或内容如何。例如，“父亲通过儿子”，“大师通过门徒”，等等。

狭义的教学是指教师和学生在学校教育中的统一活动。在这项活动中，学生掌握了某些知识和技能，同时，他们在身心中实现了一定的发展，形成了某些意识形态和道德素质。通常，这种教学活动是有目的的，有条理的和计划的。我们在这里谈论的主要是从狭义上讲。

21。什么是规范参考测试？

它是指将考试中特定组达到的平均得分作为参考点的平均得分。

22。什么是目标参考测试？

与规范参考测试相反，它是一个测试或测试，它采用了某个测试应作为参考点的目标。

23。关于百分比制度，人们有不同的看法，有些赞美和一些贬低。请阅读以下百分比系统的辩护和关键意见，并谈论您的观点。

同意：

1。百分比系统提供了一种相对客观的方法来评估学生的学术成就；

2。当入学课程，小组或一级学校时，百分比系统可以用作客观标准。

3.％的分数为教师提高教学效率提供了反馈。

4。一百分之一的分数使学生能够知道他们如何学习并激励自己将来努力学习；

5。学校教育本质上是追求卓越的学术，而百分比制度是确定学术成就的典型代表；

6。百分比系统是长期的评估传统；

7。可以进行定量分析并促进统计；

8。可以准确计算学生的成绩。

反对：

1。需要多种方法来全面评估学生的表现；

2。教师经常被困在考试的内容中，结果是考试导致课程；

3。考试的压力抑制了教师的创造力，并导致对学习过程的蔑视；

4。学生需要来自不同方面的信息反馈，其中应包括认知和非认知方面；

5。学校应全面评估学生的团队知识，社会，个性和道德领域；

6。在当前将分数视为图腾的社会气氛中，最好使其减少

7。您不知道学生的成绩在集体中的位置；

8。不同受试者的原始分数是不可比服的。

没有标准答案，具体取决于学生的答案。

24.以您教授的课程为例，以分析您使用的教学原则以及其有效性？需要改进的领域是什么？

没有标准答案，具体取决于学生的答案。

4。论文主题

1。具有教育观察的教师的特征是什么？

具有教育观察能力的教师应具有以下特征：首先，观察是细致而深入的。善于通过最微妙的事情来探索学生思想的秘密。其次，观察值快速准确。善于掌握学生即时，准确地评判学生的心理活动的变化。第三，观察是全面和客观的。善于利用各种场合进行系统的观察，而无需任何偏见，并实际和客观地看待学生。

2。多智能理论对您有什么灵感？

个体之间的智力差异和发展失衡是由对个人的语言智能，逻辑数学智力等的不同组合引起的。每个孩子都有自己的亮点。作为老师，我们应该根据我们的才能教学学生，而不仅仅是关注某种智能的学生发展。

3。新课程如何理解教科书？是什么启发了我们？

随着新课程改革的发展，人们已经开始将教科书视为指导学生认知发展和人格构建的榜样，并且不再是学生必须完全接受的对象和内容。

以教科书为例，这意味着教科书的功能将经历根本的变化。新教科书应促进学生的积极探索，促进学生独立学习，培养学生的创造力，同时促进教师的创造性教学。

4.如何建立良好的教师关系？

（1）老师必须具有良好的品质；

（2）老师应该对学生有正确的态度。

5。您小学的新课程改革的内容是什么？请选择一个或两个讨论它们。

取决于具体答案。

小学教师招聘教育心理学测试问题，包括答案2

1。单一选择问题

主题：“教育就是生命”，“学校就是社会”和“通过做学习”是（）的重要主张。

A.实践教育学校

B.经验教育学校

C.传统教育学院

D.务实的教育学校

答案：D。分析：务实教育学校的代表人物杜威（Dewey）提出了诸如“教育就是生命”，“学校就是社会”和“从事学习”之类的观点。

2。多项选择问题

标题：以下研究内容属于教育心理学是（）

A.学习心理学

B.教心理学

C.学生的心理发展和差异

D.教师心理学

答案：ABCD。分析：教育心理学是一门研究学校教育环境中学习和教学的基本心理定律的科学。它的研究内容包括学习心理学，教学心理学，学生的心理发展和差异以及教师心理学。

3。判断问题

问题：在教学过程中，学生对客观世界的理解主要是通过学习直接经验来实现的。 （）

答：错误。分析：在教学过程中，学生对客观世界的理解主要是通过间接学习经验来实现的。间接经验是人类在长期理解过程中积累的知识和经验。学生可以通过学习诸如书籍知识之类的间接经验来快速有效地获得大量的知识和技能。当然，在学习间接经验的同时，学生还需要通过实践活动和其他手段获得直接的经验，以加深他们对知识的理解和掌握。

4。简短答案问题

标题：简要描述教师应如何刺激学生在教学中的学习动机。

回答：

创建问题情况并实施启发式教学。通过设置困难的问题并要求学生在能力中克服，他们可以刺激他们的好奇心和好奇心，从而刺激他们的学习动机。

根据工作的困难适当控制动机水平。教师应根据家庭作业的难度合理地调整学生对学生的要求和期望，以便他们的动机水平处于适当的状态，既不高也不低。对于简单的任务，教师可以适当地提高要求并刺激学生的挑战；对于更艰巨的任务，教师应为学生提供更多的支持和鼓励，以减轻学生的焦虑。

充分利用反馈信息，并得到适当的奖励和惩罚。教师应迅速向学生反馈学习结果，以便学生可以了解他们的学习情况，以便他们可以及时调整学习策略。同时，教师应合理地使用奖励和惩罚方法，奖励学生的良好行为，并批评和纠正不良行为，但要注意奖励和惩罚的公平和适度。

正确指导结果的归因，并鼓励学生继续努力工作。教师应指导学生正确地归因学习结果，以便学生可以意识到其成功或失败导致的因素，以帮助学生建立正确的学习态度和信心。例如，如果学生将成功归因于自己的努力，他们将增强自己的自信心和成就感，从而更加努力地学习。如果学生将自己的失败归因于他们的能力不足，他们可能会发展自卑感。教师应迅速指导学生意识到失败可能是由于不足或方法不当而造成的，并鼓励学生继续努力工作。

5。案例分析问题

标题：李老师是小学的三年级教师。她发现班上的一些学生对学习中文，不专注于课堂，他们的作业完成并不理想。请结合有关教育和心理学的相关知识，以分析李老师可以采取的措施来提高学生对学习的兴趣和热情。

回答：

从教育的角度来看：

李老师可以优化教学方法。例如，一种情境教学方法用于根据文本的内容创建生动而有趣的情况，使学生在这种情况下感觉到中国人的魅力。例如，在解释文本“ Guilin景观”时，您可以通过Multimedia含义图片和视频等文字展示吉林景观的美丽风景，以便学生觉得自己在那里并激发学生对学习的兴趣。

丰富教学内容。除教科书中的内容外，李老师还可以适当地介绍一些与文本有关的课外知识，以扩大学生的视野。例如，在研究古代诗歌时，您可以介绍诗人的生活经历，创造性的背景等，以便学生可以更好地理解这首诗的内涵。

进行多元化的教学活动。例如小组讨论，角色扮演，朗诵比赛等，让学生积极参与课堂，并提高学生对学习的热情。例如，在学习童话故事时，可以允许学生在小组中扮演角色，从而使学生体验故事的情节和表演中角色的性格特征。

从心理的角度来看：

满足学生的需求。 Teacher Li can understand students' interests and hobbies and needs, combine teaching content with students' interests, and make students feel that learning Chinese is meaningful. For example, if students like animals, they can introduce some animal-related texts or composition topics in teaching, so that students have something to say and content to write.

Enhance students' sense of self-efficacy. Teacher Li can give students more affirmation and encouragement, so that students can believe that they can learn Chinese well. For example, when students make progress, praise students in a timely manner; when students encounter difficulties, give patient guidance and help so that students can feel that their efforts are valuable.

Establish a good teacher-student relationship. Teacher Li should care for every student, respect students' personality and differences, and establish an equal and harmonious teacher-student relationship with students. Let students learn in a relaxed and pleasant atmosphere, thereby improving students' interest and enthusiasm in learning.